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廈門科技企業利用AI雙師破解幼教師資瓶頸
來源︰海峽之聲網  2018年07月11日 16:13    【字體︰    】  【 關閉 】
 
 

  海峽之聲網廈門7月11日訊 (記者 佳祺通訊員 陳曉東)

  針對2018年第一個“二孩入園”高峰來襲,中國幼教師資短缺問題突顯問題,智童時刻(廈門)科技有限公司專門開發出一套“AI雙師課堂”產品,利用人工智能技術緩解幼教師資瓶頸。

AI為破解師資瓶頸提供可能

  在日前在北京舉行的第四屆新京師MBA青年領袖論壇上。智童時刻創始人兼CEO郭長琛介紹道,2013年12月,中國開始實施“單獨二孩”政策,九個月後,第一批“二孩”寶寶降生。2018年夏,這批孩子到了上幼兒園的年齡,但幼教系統承接能力尚未做足準備。統計數據顯示,各地都出現巨大的學位缺口。

  學位問題的背後還有師資難題。西南大學教育政策研究所曾經對缺口做過估算,到2021年,各地學前教育階段的在園幼兒數將達到5750.82萬人,需要專任教師383.39萬人,保育員191.69萬人,教師總需求量575.08萬人。從2016年到2021年,一共需補充超300萬名教師,包括近200萬名專任教師和130萬名保育員。

  除了數量缺口大,幼師素質參差不齊也是一個問題。根據教育部統計,2016年各地幼兒園教職工的學歷,本科以上學歷僅21.23%。

  郭長琛認為,要破解幼教師資瓶頸,需要從兩方面入手︰一是給幼師減負,減少師資流失的情況;二是為幼師賦能,幫助幼師提升教學水平。目前,人工智能技術可以進入幼教行業,在這兩方面提供幫助。

  郭長琛強調,雖然現在很多AI都以軟件的形式出現,但是由于3-6歲的幼兒處于具體形象思維階段,因此需要給幼兒直觀的載體。因此,AI進入幼教行業的第一步是打造基于AI的實體硬件產品,給孩子實實在在的體驗。“所以智童時刻成立以後的第一件事情就是研發面向不同場景的AI教育機器人和AI教玩具。同時,通過發明專利實物編程,讓機器人擁有豐富的表現力,可以適用于各個教學場景。”

  AI教育機器人、AI教玩具投入使用,可以吸引幼兒的注意力、提升興趣度,但要提高課堂質量,還需要讓它真正融入課堂,實現游戲化教學、STEM教學,才能真正完成“提升教學質量”的使命。

  “機器人是新事物,讓孩子喜歡並不難,但要讓孩子真正受益,需要調動老師的積極性,降低老師使用機器人上課的門檻。”郭長琛說,為了做到這一點,智童時刻專門開發了一套“AI幼教內容平台”,幫助老師輕松制作在機器人上使用的AI教案。通過這一平台”,老師做一個AI課件可以像做一個PPT、寫一個word文檔一樣簡單。

  

廈門市同安區興國幼兒園開展AI幼教創新課堂試點

  通過AI幼教內容平台可以降低幼師制作機器人課的難度,但郭長琛覺得這還遠遠不夠。“我們和很多幼兒園溝通,他們希望能夠有更簡單、更有體系化的產品。”郭長琛說,于是智童時刻組織團隊對產品體系進行進一步打磨,打造一個名為“AI雙師課堂”的產品。

  據介紹,這個模式包括三個部分︰名師做課、機器人交互、普師助教。公司邀請優秀的幼教名師、內容商制作成體系的AI機器人課程,讓機器人做名師的“分身”,普通老師只需要在現場組織管理,相當于助教的角色。“由于機器人的介入,普通幼師也可以上出名師課。”郭長琛說。

  據悉,目前“直播雙師”模式已經獲得市場的廣泛認可。針對當前幼兒園提倡減少集中授課、增加分組活動的特點,AI雙師把直接互動變為AI互動,更適合幼兒園日常教學場景。同時,通過將名師、內容商的優質課程“封裝”到AI教案中,優秀的經驗可以擺脫時間、空間的限制,更低成本、更大範圍服務更多的幼兒園,幫助普通幼兒園提升教學水平;而機器人交互與現場老師引導互相補位,可以保障互動效果。

  AI雙師的優點不止于此,“機器人承擔主要的互動,也可以為老師提供更大的空間,用來觀察幼兒的反應,進行有針對性的引導。”郭長琛說,此外,機器人可以記錄幼兒的活動數據,這為課程進一步優化提供大數據基礎。

  郭長琛說,AI雙師也可以向家庭場景延伸,由家長充當現場助教的角色。同樣,通過機器人收集、分析幼兒的使用習慣,還可以向幼兒智能推薦適用的課程,實現自適應學習。

  “AI+幼教,正在定義未來的幼教場景。”郭長琛說,通過AI雙師這樣的產品,人工智能真正進入課堂的家庭,不僅能夠緩解師資瓶頸,對于促進教育公平也可以發揮很大的作用。


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   [責任編輯︰熊燁]  
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